1. לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
פרק המבוא
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה.
פרק המבוא
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה.
* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך..
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך..
2.פתחי את הקישור הבא:
סרטון
בחרי שם ב watchall.
לפנייך סרטון בצד שמאל של המסך ובצד ימין הערות ונקודות למחשבה.בכל פעם שיש צורך לענות על הערה מסויימת היא מוארת בכחול.
עצרי את הסרטון עני בבלוג על ההערות כתבי את השאלה והתשובה והמשיכי בצפיה.
סרטון
בחרי שם ב watchall.
לפנייך סרטון בצד שמאל של המסך ובצד ימין הערות ונקודות למחשבה.בכל פעם שיש צורך לענות על הערה מסויימת היא מוארת בכחול.
עצרי את הסרטון עני בבלוג על ההערות כתבי את השאלה והתשובה והמשיכי בצפיה.
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק1. לערוך שינוי עמוק המוביל מעבר מהוראה
מסורתית אל הוראה- למידה דיגיטלית המאפשרת יישום למידה משמעותית, כמו למידה שיתופית
שמתרחשת גם מחוץ למסגרת השיעור הפיזי בכתה.
2. למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד.
3. חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
קשיים ודילמות שהתעוררו משילוב המחשבים:
1. רק כ- 1/3 מהמורים מעודדים את התלמידים להשתמש באינטרנט לצורך למידה. הגידול בשיעור העידוד במהלך 4 השנים האחרונות הוא מועט, ככל הנראה בגלל קשיים שיש למורים עצמם עם מדיה זו, וכן העובדה שעד היום (2002), רק כ- 1/3 מסך בתי הספר מחוברים לרשת האינטרנט.
2. היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
3. ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
מטרת העל של התכנית הוא יישום הוראה- למידה
השבמחקדיגיטלית מתקדמת בכלל בתי הספר בישראל, תוך הקניית מיומנויות המאה ה- 21 ,בשילוב
טכנולוגיות מידע ותקשורת (משרד החינוך, 2013 .
יהודית בקרמן.
מחקרים מעידים, כי תהליך התקשוב בסביבת לימודים זו, טומן בחובו פוטנציאל חינוכי רב-תחומי והוא:
למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
מכאן, שכל לומד יוכל למצוא את אפשרויות הלמידה המתאימות לו באופן אישי. (Beller, 1997, אלבויים, 1999).
היעדר הכשרה.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - יותר טכנית מאשר פדגוגית.
הכשרה מסוג בלתי מתאים - בלתי רלוונטית להקשר הלימודי: כשנעשית הכשרה פדגוגית היא כללית ואיננה מתייחסת באופן ספציפי לצרכים, להקשר של המורים ולסילבוס.
היעדר שילוב הטכנולוגיות בסילבוס: כדי שמורים יוכלו להשתמש בטכנולוגיה צריך לשלבה בתוך הסילבוס.
היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.( ניק פיצ'י)
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחקלהוביל מורים לאמץ שיטות ממוקדות תלמיד
שהתלמיד ידע למצוא ידע באופן עצמאי
יעודד פעולות שיתופיות בין תלמידים
קשיים או דילמות:
המורה צריך להיות בעל ידע פדגוגי טכנולוגי חינוכי עם המון ידע ולא תמיד יש
חלקם של המורים לא רואים בנחיצות התקשוב בלימדה
ציפיות גבוהות-לעיתים נראה כי באמצעות התקשוב התלמידים יהפכו להיות גאונים וזה לא כך
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:1- להוביל מורים לאמץ שיטות ממוקדות תלמיד.2-התלמיד עידע למצוא ידע באופן עצמאי3-יעודד פעולות שיתופיות בין תלמידים. קשיים או דילמות בשילוב זה:1- המורה צריך להיות בעל ידע טכנולוגי.2-המורים לא רואים נחיצות של תקשוב בלמידה.3- צפיות גבוהות- שבאמצעות התקשוב יגיעו התלמידים להשגים גבוהים יותר.
השבמחק3 מטרות לשילוב תקשוב בהוראה:
השבמחק1)ליישם למידה דיגיטלית מתקדמת בבתי הספר בישראל.http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
2)להתנסות בתהליכי חקר אותנטיים
והבניית ידע באופן עצמאי.http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
3)שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
3 קשיים בשילוב זה:
1)היעדר הכשרה.
2)היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
3)אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
http://shluvim.macam.ac.il/news/view/85155/%D7%9C%D7%A9%D7%9B%D7%A0%D7%A2-%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%9D-%D7%9C%D7%94%D7%A9%D7%AA%D7%9E%D7%A9-%D7%91%D7%98%D7%9B%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%94
מטרות:
השבמחק1.להפוך את הלמידה לעדכנית,אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד. שילוב הטכנולוגיה הוא אמצעי לשיפור איכות התהליך החינוכי http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
2. לשפר איכות התהליך החינוכי ולקדם פדגוגיה חדשנית משולבת אמצעים טכנולוגיים.http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
3.להתאים את באופן בו התלמיד לומד בכיתה לעולם הטכנולוגי הסובב אותו.
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
הקשיים:
1.לא היה ידוע כיצד מנצלים התלמידים כלי זה למטרות למידה לסוגיה. האם הם משתמשים בו לתמיכה בתהליך הלמידה הבית-ספרי בלבד, או לתהליך למידה של תחום תוכן המעניין אותם באופן אישי או לשניהם כאחד.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
2.לא תמיד נעשה שימוש יעיל במשאבי האינטרנט לצורכי למידה, וכאשר מדובר בלמידה חוץ- בית- ספרית, נראה כי הלמידה הסמויה גדולה יחסית גם אם התלמידים אינם מודעים לה.
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
3.באיזה מידה מנצלת מערכת החינוך כלי זה ללמידה, האם יש לה השפעה על השימוש באינטרנט בקרב תלמידים.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
דבורה דוברוסקין ופייגי המבורגר.
מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק1. מטרת העל של התכנית הוא יישום הוראה- למידה
דיגיטלית מתקדמת בכלל בתי הספר בישראל, תוך הקניית מיומנויות המאה ה- 21 ,בשילוב
טכנולוגיות מידע ותקשורת (משרד החינוך, 2013 .(http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
2. חומרים דיגיטליים לצרכי למידה, אכן הופכים את הלמידה לעדכנית,
אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד.
http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
3. שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
קשיים בשילוב המחשב בהוראה:
1.נראה, כי לא תמיד נעשה שימוש יעיל במשאבי האינטרנט לצורכי למידה, וכאשר מדובר בלמידה חוץ- בית- ספרית, .http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
2.לא היה ידוע כיצד מנצלים התלמידים כלי זה למטרות למידה לסוגיה. האם הם משתמשים בו לתמיכה בתהליך הלמידה הבית-ספרי בלבד, או לתהליך למידה של תחום תוכן המעניין אותם באופן אישי או לשניהם כאחדhttp://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
3.לא ידוע באיזו מידה מנצלת מערכת החינוך כלי זה ללמידה, האם יש לה השפעה על השימוש באינטרנט בכלל ולצורך למידה בפרטhttp://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning.
דבורי אייזנבך.
מטרות:1.מטרת העל של התכנית הוא יישום הוראה- למידה
השבמחקדיגיטלית מתקדמת בכלל בתי הספר בישראל, תוך הקניית מיומנויות המאה ה- 21 ,בשילוב
טכנולוגיות מידע ותקשורת (משרד החינוך, 2013
.2.חומרים דיגיטליים לצרכי למידה, אכן הופכים את הלמידה לעדכנית,
אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד.
3.הציפייה היא שיישום הוראה-
למידה דיגיטלית, יוביל מורים לאמץ שיטות ממוקדות תלמיד, להתנסות בתהליכי חקר אותנטיים
והבניית ידע באופן עצמאי וכן יעודד פעילויות שיתופיות בין תלמידים.(http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf)
שרהלה ברנשטיין..
קשיים:1.לא היה ידוע כיצד מנצלים התלמידים כלי זה למטרות למידה לסוגיה. האם הם משתמשים בו לתמיכה בתהליך הלמידה הבית-ספרי בלבד, או לתהליך למידה של תחום תוכן המעניין אותם באופן אישי או לשניהם כאחד.
2.לא ברור היה כיצד ובאיזו מידה מנצלת מערכת החינוך כלי זה ללמידה, האם יש לה השפעה על השימוש באינטרנט בכלל ולצורך למידה בפרט,
3.כי לא תמיד נעשה שימוש יעיל במשאבי האינטרנט לצורכי למידה, וכאשר מדובר בלמידה חוץ- בית- ספרית.
(כי לא תמיד נעשה שימוש יעיל במשאבי האינטרנט לצורכי למידה, וכאשר מדובר בלמידה חוץ- בית- ספרית)
שלוש מטרות לשילוב המחשה בהוראה:
השבמחק1- יישום הוראה ע"י למידה דיגיטלית מתקדמת בכלל בתי הספר בישראל, תוך הקניית מיומנויות המאה ה- 21 ,בשילוב טכנולוגיות מידע ותקשורת.
2-חומרים דיגיטליים לצרכי למידה, הופכים את הלמידה לעדכנית,אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד.
3-יעודד פעילויות שיתופיות בין תלמידים.
קשיים:
1-אופן השימוש בהם אינו מוביל לשינוי הפדגוגי המצופה.
2-ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
3- היעדר שילוב הטכנולוגיות בסילבוס: כדי שמורים יוכלו להשתמש בטכנולוגיה צריך לשלבה בתוך הסילבוס.
חני רופא ופרלה זינגר.
מטרות:
השבמחק1.להפוך את הלמידה לעדכנית,אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד. שילוב הטכנולוגיה הוא אמצעי לשיפור איכות התהליך החינוכי http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
2. לשפר איכות התהליך החינוכי ולקדם פדגוגיה חדשנית משולבת אמצעים טכנולוגיים.http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
3.להתאים את באופן בו התלמיד לומד בכיתה לעולם הטכנולוגי הסובב אותו.
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
הקשיים:
1.לא היה ידוע כיצד מנצלים התלמידים כלי זה למטרות למידה לסוגיה. האם הם משתמשים בו לתמיכה בתהליך הלמידה הבית-ספרי בלבד, או לתהליך למידה של תחום תוכן המעניין אותם באופן אישי או לשניהם כאחד.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
2.לא תמיד נעשה שימוש יעיל במשאבי האינטרנט לצורכי למידה, וכאשר מדובר בלמידה חוץ- בית- ספרית, נראה כי הלמידה הסמויה גדולה יחסית גם אם התלמידים אינם מודעים לה.
http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-make-the-internet-for-learning
3.באיזה מידה מנצלת מערכת החינוך כלי זה ללמידה, האם יש לה השפעה על השימוש באינטרנט בקרב תלמידים.http://www.isoc.org.il/internet-il/articles-and-research/magazine/uses-students-
חני יוזביץ ונאווה מימון
1. א- המחשב עוזר לעניין את התלמידים
השבמחקב-אפשר להגיע למקורות מידע נוספים חוץ מהספר
ג-המורים יכולים יותר לאמץ את הדרכי למידה לתלמידים
ד- זה נגיש בכל זמן וכל מקום
2.צריך להתאים לתלמידים את החומר הנלמד
ב- התלמידים יכולות לגלוש לדבגים לא מתאימים
ג-תלמידים יכולים להעתיק אחד מהשניhttp://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/A2-1.pdf
מטרות: 1.המחשה מגוונת(פרק המבוא). 2. שימוש באינטרנט כמקור מידע נוסף על הקיים בספרי הלימוד (פרק המבוא). 3.מאפשר למידה ללא הגבלת זמן ומקום (מאמר 2).
השבמחקקשיים או דילמות: 1.העדר הכשרה של המורים (מאמר 3). 2.ציפיות לא ריאליות(מאמר 3). 3.אי נחיצות.
ברכה לינדמן
3 מטרות בשילוב מולטימדיה בהוראה:
השבמחק1.למידה עצמאית על פי קצב אישי ודרכי למידה המתאימות לכל לומד ולומד;
2.שיתוף תלמידים אחרים בלמידה, על ידי שימוש באמצעי התקשורת הנלווים לרשת האינטרנט;
3.חקרנות וביזור של ארגון הלמידה, תוך כדי ניהול ובקרה נתמכי משוב, באמצעות למידה מבוססת מולטימדיה אינטגרטיבית.
3 קשיים בשילוב זה:
1.היעדר התייעצות עם מורים: בחירת הטכנולוגיה נעשית לעתים קרובות ללא התייעצות עם מורים וללא מעורבותם בבחירה.
2.ציפיות לא ריאליות: הטכנולוגיה נרכשת בציפייה לכך שעצם הגשתה בלבד לתלמידים ולמורים מספיקה כדי לחולל שינוי בחוויית הלמידה ולהפוך את כל התלמידים לבעלי הישגים גבוהים.
3.אי נחיצות: במקרים רבים מורים רואים את הטכנולוגיה כאמצעי המונע מהם להשיג את מטרותיהם או לפחות בלתי נחוץ להשגתן.
*3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק-להתאים את האופן בו התלמיד לומד בכיתה לעולם הטכנולוגי הסובב אותו- פער בן האופן בו העולם הטכנולוגי משתנה במהירות ויש לו השפעה גדולה על כמות המידע שהתלמיד קולט ועל האופן בו הוא מעבד את המידע המגיע אליו וכן בשאר תחומי חיים מגוונים (מאמר 2)
-הופך את הלמידה לעדכנית אותנטית ורלוונטית יותר לחיי הלומד(פרק המבוא)
-המחשב מסיע למורה בהוראה החומר הנלמד בהעברתו לתלמיד, ונועד להקל על משימה זו.(מאמר 3)
*3 קשיים בשילוב זה:
-קושי בשכנוע המורים ובהכשרתם לשימוש במחשב במסגרת ההוראה.(מאמר 3)
-היעדר הכשרה
-שימוש טכנולוגי לא מתאים בהכרח לכל אופני ההוראה.(מאמר 2)
*3 מטרות לשילוב המחשב בהוראה:
השבמחק- להתאים את האופן בו התלמיד לומד בכיתה לעולם הטכנולוגי הסובב אותו- העולם הטכנולוגי משתנה במהירות ויש לו השפעה גדולה על כמות המידע שהתלמיד קולט ועל האופן בו הוא מעבד את המידע המגיע אליו, וכן בשאר תחומי חיים מגוונים. (מסתמך על מאמר 2-"שימושים שתלמידים עושים באינטרנט לצורך למידה" ליאורה כהן | 06.02.2003)
- המחשב מאפשר להגיע למקורות מידע מגוונים ובכך מעשיר את הידע של התלמיד באופן משמעותי. (מסתמך על מאמר 2-"שימושים שתלמידים עושים באינטרנט לצורך למידה" ליאורה כהן | 06.02.2003)
-המחשב מסיע למורה בהוראת החומר הנלמד ובהעברתו לתלמיד, ונועד להקל על משימה זו.(מסתמך על מאמר 3-"לשכנע מורים להשתמש בטכנולוגיה"-את יורם אורעד 21:37 @ 22-02-2016)
* 3 קשיים\דילמות בשילוב המחשב:
-קושי בשכנוע המורים ובהכשרתם לשימוש במחשב במסגרת ההוראה. (מסתמך על מאמר 3-"לשכנע מורים להשתמש בטכנולוגיה"-את יורם אורעד 21:37 @ 22-02-2016)
- שימוש טכנולוגי לא מתאים בהכרח לכל אופני ההוראה במקצועות הנלמדים בבית הספר.(מסתמך על מאמר 3-"לשכנע מורים להשתמש בטכנולוגיה"-את יורם אורעד 21:37 @ 22-02-2016)
-הטכנולוגיה לפעמים נתפסת בעני המורה כמקשה על השגת מטרותיו בשיעור וכדו או כלא נחוצה.
(מסתמך על מאמר 3-"לשכנע מורים להשתמש בטכנולוגיה"-את יורם אורעד 21:37 @ 22-02-2016)
מי עושה מיומנויות של עבודה?
השבמחקמי בחרה חיים בעולמינו?
השבמחקמי בחרה חיים בעולמינו?
השבמחקמאוד נהננו בשיעור.
השבמחקהבנו מה זה חשיבה מסדר גבוה, ועד כמה התקשוב מוסף ותורם לעידוד התלמידים לחשוב ברמה גבוהה יותר.
נאווה מיימון
פנינה אקסלרוד
חיה הלפרן